Le paradoxe scolaire des familles africaines au Canada
Le paradoxe scolaire des familles africaines au Canada Une vaste littérature scientifique, appuyée par des données officielles, met en lumière un phénomène préoccupant : les élèves noirs issus de l’immigration africaine rencontrent, dans l’ensemble, davantage de difficultés scolaires que plusieurs autres groupes d’élèves au Canada. Les taux de diplomation au secondaire demeurent plus faibles, et l’accès aux études postsecondaires reste limité. Cette réalité se traduit ensuite par un chômage plus élevé chez les jeunes noirs et par une disparité salariale significative. Comment comprendre ces difficultés scolaires, ce décrochage plus marqué et ces défis de résilience, alors même que les trajectoires migratoires de leurs parents témoignent d’un courage, d’une ténacité et d’une capacité d’adaptation remarquables ? Nous poserons la question à Marthe Foka. Elle est titulaire d’un doctorat en éducation de l’Université d’Ottawa, et professeure-chercheure en organisation et gestion de l’éducation au Département d’éducation et pédagogie de l’Université du Québec à Montréal. Marthe Foka est par ailleurs fondatrice de Methic-Edu, une organisation qui intervient auprès des enseignants et professionnels de l’éducation formés à l’étranger qui cherchent à comprendre le système éducatif canadien et à mieux l’intégrer.